О перегруженности школьных программ говорят уже много лет, в том числе на высоком уровне. В частности, об этом заявлял председатель Госдумы Вячеслав Володин. Он отмечал, что дети вообще перегружены школой, в которой проводят 8-10 часов в сутки, а вечером еще делают «домашку».
Глава СПЧ Валерий Фадеев также говорил, что дети действительно перегружены, но при этом они не знают элементарных вещей. Почему так получается? Потому, что прежние, проверенные временем учебники заменили новыми, от которых, по его словам, стонут и дети, и родители, и учителя. А четверть учебной нагрузки можно спокойно сократить без потери качества, уверен Фадеев.
Школьные учебники критиковал и президент Владимир Путин, и зампред Совбеза Дмитрий Медведев, отмечая их скучность и, как он выразился, «суконный язык». И не только в языке учебников дело — там порой встречаются такие «перлы», что становится стыдно за авторов. Те родители, которые сумели сохранить свои прежние учебники, по которым сами учились, сегодня предлагают их детям. В тех, прежних, все гораздо понятнее, язык другой, дети их быстрее осваивают.
«Образование становится все более формальным и неоправданно раздутым» — такой диагноз школе поставил первый зампред Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин. По его словам, в России развивается формалистическая система образования, когда все большую роль приобретают формализованные процедуры — ОГЭ, ЕГЭ, ВПР и проч., а учителя отходят на второй план и занимаются проведением многочисленных «мероприятий» и штамповкой отчетов.
Писатель и публицист Анастасия Миронова также видит корень проблемы в натаскивании на сдачу ЕГЭ. «Дети в школе все больше заняты освоением формальных навыков, поскольку «натаскивание» — это не укрепление и расширение знаний, а оттачивание навыков. Знаний меньше, зато филигранно отработан навык, который больше нигде не пригодится», — отмечает Миронова, имея в виду навык сдачи ЕГЭ.
Анна Осипова