Запрет на «готовые задания», доступные в интернете, разработанный соответствующим ведомством, вызвал беспокойство не только у школьников, но и у их родителей. Речь идет о проекте поправок к закону «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», с помощью которого Минпросвещения стремится ограничить свободный доступ в Рунете к КИМам (контрольно-измерительным материалам) для ЕГЭ и ОГЭ, а также к готовым решениям учебных заданий, как олимпиадных, так и итоговых контрольных.
По мнению чиновников, в последние годы наблюдается рост использования школьниками готовых материалов контрольных и экзаменационных заданий, опубликованных в Интернете, что затрудняет определение истинного уровня знаний учащихся. Это особенно актуально в старших классах при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. Многие школьники находят в сети готовые варианты экзаменационных работ, которые помогают им не только ознакомиться с форматом заданий, но и подготовиться к конкретным тестовым заданиям. Не говоря уже о том, что некоторые просто скачивают решения задач и тексты эссе, бездумно копируя их в свои работы. Однако родителей, судя по тематическим чатам, такая забота о знаниях их детей лишь пугает.
— Мы с мужем трезво понимаем, что наша дочь не является выдающимся учеником, — делится своим беспокойством мама десятиклассницы из Краснодара. – Но хочется, чтобы она все же закончила среднюю школу. Да, при сдаче ОГЭ дочке очень помогли материалы из Рунета. И нам с мужем было приятно, что она их нашла и занимается. Иначе точно не сдала бы. Все дети имеют разные способности, у одних хорошая память, запомнили, сдали, а на следующий день забыли. А наша дочь отлично рисует и шьет, после школы собирается стать дизайнером, но по нескольким предметам ей тяжело, а с математикой вообще непросто. Мы настояли, чтобы она хотя бы попыталась сдать ОГЭ. Она попробовала – и сдала! Да, с помощью материалов, найденных в Интернете. Но ей все равно пришлось сидеть и учить эти решения! А не будь их, махнула бы рукой и шлялась бы по улице – мол, зачем напрягаться, все равно завалю.
Многие родители разделяют такую точку зрения. Кроме того, они считают несправедливым, что те школьники, у чьих родителей есть средства на репетиторов, все равно получают доступ к этим КИМам, так как платные преподаватели по ним и готовят.
— У нас нет лишних денег, чтобы платить репетиторам, — рассказывает мама из Ярославля. – Мы говорили сыну, когда он не хотел учиться, «потому что все равно ничего не выходит», чтобы был умнее. В мои студенческие годы было такое понятие «уметь учиться». То есть, если какой-то предмет, как сейчас говорят дети, «ну совсем не идет», надо просто понять, как его «пройти». Найти решенные материалы и понять алгоритм, как это решается. И сын нашел, посмотрел решения и говорит: «Мам, так это несложно! А разговоров-то!» Как понял, так и сам увлекся, полюбил эту несчастную химию, из-за которой даже хотел бросить школу!
Родители напоминают, что на восприятие учебных материалов их детьми в классе во многом влияют внешние факторы. А они могут быть самыми разными: от учителя, который неясно объясняет, до обстановки в классе. Если верить мамам и папам, бывают переполненные классы, где половина учеников не желает учиться и отвлекает других. Но ничем не лучше и классы, где все слишком умные и только и ждут случая поиздеваться над теми, кто слабее их.
— Как мы стремились в эту престижную школу! – вздыхает папа столичного семиклассника. – А в итоге там такая жесткая соревновательная атмосфера, что наш сын ходит туда через силу. Мы видим, что ему трудно, но пока уговариваем. А дальше, может, и заберем. Учителя нашей школы тоже считают, что педагогически правильно ставить в пример отличников тем, кто учится хуже. А отличники, бывает, откровенно смеются над «тупыми», и учителя это не останавливают. Относительно уравнять ситуацию помогали лишь КИМы из соцсетей, я лично сидел с сыном и решал их. А мама переписывала эссе своими словами. А попутно мы в два голоса объясняли сыну, что никакой он не тупой, а просто ему нужно тренироваться в спокойной обстановке. Ясно же, что в классе ему не до нормального усвоения материала. Он сидит и переживает, как бы в очередной раз не ударить лицом в грязь и не стать объектом насмешек.
Некоторые школьные учителя, правда, только в частных беседах также не довольны таким подходом:
Нам в вышестоящей организации привели в пример нашу 11-классницу, которая все 11 классов отставала по математике, а ЕГЭ по ней сдала на отлично, — рассказывает учитель математики из Орловской области. – Мол, наверняка нашла в Интернете полный вариант с решениями. «А потом пойдет в вуз и опозорит школу». Все промолчали, но потом в узком кругу некоторые учителя выразили недоумение. Ну сдала – и слава Богу! Она же, скорее всего, не на мехмат пойдет, чтобы позорить там нашу школу! Да и шпаргалки у нас пронести было невозможно, что означает, что девочка, как минимум, вызубрила эти готовые решения. Что лучше, чем если бы она вообще плюнула на подготовку к экзамену.
Некоторые репетиторы, несмотря на то, что их бизнесу такой запрет только на пользу (большинство репетиторов лишь подрабатывают, имея доступ к готовым решениям и без Интернета), разделяют беспокойство родителей:
— Готовые решения — это еще полдела, — уверена столичная репетитор по математике Елена. – А учитель в школе на то и есть, чтобы не просто принять задание, а попросить ученика объяснить ход его мыслей при решении. А если таких учителей в школе нет, значит, слава Интернету, что детям хотя бы есть что переписать. Если кто забыл, просто переписывая, тоже усваиваешь материал. У некоторых он так даже лучше закрепляется, чем при чтении или на слух.
А репетиторы по иностранным языкам и вовсе убеждены, что КИМы по их предмету – не просто подсказка, да и вообще не подсказка, а полезный инструмент для подготовки в домашних условиях, развивающий, к тому же, умение пользоваться источниками. А запрет на доступ к таким материалам лишь ограничит возможности тех, кто не может позволить себе дополнительные уроки и использует КИМы как вспомогательный ресурс для самоподготовки.